Komentáře: Czech End School Blues

Od: babza

babza — Sat, 14 Feb 2009 11:45:51 +0000

Liso,
řekla bych, že jste si to dost zjednodušila. Moje prostřední dcera je učitelka. Když na ni hledím, jak je uštvaná, přemýšlím, jak to do důchodu vydrží. Nejhorší je, že o své práci mluví s nadšením a zanícením. Vypráví mi, jak si vše organizuje, jak děti zapojuje a jaké si dělá přípravy. Jednou jsem jí řekla, jestli nechce jí někam do administrativy a s dětmi se dál neotravovat. Podívala se na mě nechápavě: ale mami, já to mám ráda…. A věřte mi, 40 hodin to rozhodně není.

Od: Ivo Kaipr

Ivo Kaipr — Thu, 12 Feb 2009 14:09:07 +0000

to Lisa + rychlovka obecné reformy
Typický, možná i většinový postoj české veřejnosti k učitelům: my musíme být v práci od 8 do 16:30, zatímco učitel je většinou doma dřív. Že by něco dělal doma? To já si přece domů nosím práci taky. A navíc mají prázdniny.

Nechci učitele obhajovat totálně. Jsou tací – a nevím jak velká část to je – kteří skutečně doma nedělají nic a ve třídě jakbysmet.

Ale učitel, který dělá svou práci pořádně, je z úvazku obvykle dost vyřízený – na rozdíl od většiny zaměstnání vyučování člověka „sebere a vymačká“ celého. A doma opravuje + plánuje hodiny.

Takže Liso, je třeba rozlišovat postoj ke špatnému a k dobrému učiteli.

Obecná reforma:
1) rozeznat špatné ředitele, kterým nejde o děti, nahradit je poctivými a kompetentními
2) prověřenému vedení svěřit vyšší finance
3) nechat vedení, aby se vypořádalo se špatnými učiteli a podpořilo dobré, tj. aby třeba ani nezaměstnalo neschopné abs.PF
4) hodnotit výstup-vstup
5) bod 1 (i dle 4) cyklicky opakovat.

Ostatní už půjde samospádem.

Od: Martin Rosocha

Martin Rosocha — Thu, 12 Feb 2009 10:19:10 +0000

Tuhle jsem
navrhoval dějepisáři, zda by šlo vyučovat pozpátku, tedy od dvacátého století = nezbyl by čas na pravěk. No, byl jsem upozorněn, že dějiny vychází z minulosti… u sebe to řeším tím, že se na začátku hodiny bavíme o aktualitách ve světě… většinou je to bohužel monolog. hmm…

Od: Pavel Sikora

Pavel Sikora — Wed, 11 Feb 2009 23:29:21 +0000

Úplně náhodou jsem se zrovna prokousávál
jakýmisi nesmyslnými švp naší školy ([http://www.obec-poricany.cz/skola/]), kterýžto dokument má pomalu pětkrát více stran, než má místní škola žáků… a připadal jsem si skoro, jako když jsem se v dětství snažil nalézt skrytý význam písmen a číslic v otcově měsíčníku Život strany. A říkal jsem si, k čemu je dobré učit děti ve druhé třídě cizí jazyk, a to s dotací 45 min. týdně? No jistě, k ničemu, ale se musí vykázat kosmopolitismus a internacionálnost. Stejně tak, jako nechápu, PROČ pí. učitelka dává našim cácorkám polovinu materiálů produkovaných na kopírce (jestli by to na originále z tiskárny náhodou nevyšlo levněji?), PROČ v domácích úkolech běžně narážejí na písmena, která se ještě neučily číst ani psát a tak. A to je prosím první třída…

Přes půl gymplu jsem se v dějepise těšil, až se konečně dostaneme k Novému světu a já ze sebe vychrlím všechny ty knihy, které jsem přečetl od Olméků po Inky. Houby houby, Kolumbus Ameriku objevil a tím to haslo. A přitom…! A biologie…

Od: Martin Rosocha

Martin Rosocha — Wed, 11 Feb 2009 15:19:52 +0000

Tedy…
…takto vzletně bych švp nepojmenoval, mé vnímání švp se blíží spíše slovu zbytečnost. Snaha všechno pojmenovat jinak je v podstatě věčná lidská snaha dělat věci složitější, než jsou. To, co se obezdívá v švp odbornými pojmy, je přece pořád jenom vzdělání. Co se týče úvazků, připojuji lehkou poznámku – za sebe věnuji škole mnohem více než čtyřicet hodin týdně – to prosím znamená, že se snažím dělat hodiny zajímavější -, byť se to může zdát nepochopitelné, tak i tací učitelé existují… a pseudoprojekty typu švp mi pouze berou čas a energii… můj povzdech je pouze malou vzpourou v zástupu mlčících kolegů, kteří bůhví z jakého důvodu mlčí, by´t mají stejný názor…
PS: snaha změnit cosi? Co se tady snažíme změnit, nerozumím?

Od: Lisa

Lisa — Wed, 11 Feb 2009 00:38:57 +0000

Tedy…
… školní vzdělávací program není od podstaty píčovina, jak to tu autor předkládá. Jo, když se začnu ohánět nějakými těmi kompetencemi a výstupy, tak to bude znít strašně, ale nějak se sakra musí pojmenovat, čeho se chce dosáhnout.
A ano, jde přesně o to, aby se učitelé sesedli a domluvili, co se probere v matice a co v chemii, aby se nebralo totéž dvakrát. Při vší úctě k učitelům, maximální úvazek furt není těch 40 pracovních hodin týdně a stejně mají všichni řečí, jak se pilně připravují doma po večerech…. tak se budou připravovat odpoledne ve škole.
Jenomže snaha cosi změnit padla na úrodnou českou půdu. Prostě se bude dělat to, co kdykoli, akorát se to jinak vykáže a tak všeobecně ojebe.

Od: Martin Rosocha

Martin Rosocha — Tue, 10 Feb 2009 18:56:34 +0000

: Ivo Kaipr
osobně mi připadá nejhorší to stádové vypracování, kdy si většina učitelů bokem odplivne, přesto ale všichni švp vypracují… kolik z toho je opsané od prvních zveřejněných škol si netroufám odhadnout, ale bude to velké procento. Na „sladěnost“ dokonce existuje program SMILE, který vás přidržuje ve správných mezích a vylučuje tak možnost iniciativy, která je po vás vyžadována. Vrcholem jsou školy, které pracují pod tímto programem, versus „chudáci“, kteří to mastí ve wordovských tabulkách (a to byste nevěřil, kolik vyučujících ve wordu ani neumí psát, myslím šablony, formát atd.)… zkrátka, jak píšete, totální chaos…

Od: Ivo Kaipr

Ivo Kaipr — Tue, 10 Feb 2009 18:33:21 +0000

V těch ŠVP chybí už
jen „kladný vztah ke kapitalistickému zřízení“. Nedávno jsem jeden, ač nejsem učitel, v rámci výpomoci částečně psal… a když jsem se byl kontrolně na internetu přesvědčil, jak to dělají jiní, zda tam všude musí být ty samé nesmyslné kydy, pochopil jsem, že šílený duch socialistických fiktiváků je v našem státě nesmrtelný.

Český učitel sklopí hlavu, semtam si zanadává – a jede dál, pořád stejně. Kompletně kompetentně.

Zdarma ve svém volném čase si učitelé mají naplánovat sladění výuky všech možných předmětů. Panebože! To znamená v každé třídě společně projít aspoň humanitní a přírodovědné předměty, aby si každý ty souvislosti uvědomil. Olbřímí projekt. Výsledek – jakmile proti starým jakž takž sladěným osnovám někdo něco změní, souvislosti padají. Dopadá to např. tak, že dcera v chemii počítá koncentrace a neobejde se bez rovnic, ale ty v matematice budou brát až kdovíkdy. Obdobně dějepis kontra literatura. Chaos.

Nejhorší je, že to učitele, kteří fiktiváky nesnesou, ničí.

Od: Roman

Roman — Tue, 10 Feb 2009 12:17:40 +0000

Jako bývalý učitel
soucítím s vámi. Text mě uvrhl zpátky do skřípající mašinérie, která byla živena šílenými ideály metodických příruček a zatuchlostí školních budov, jejichž historie začínala koncem 19 století. Stroj vrzal téměř vždy o nejméně 15 až 20 let v čase nazpět. Žactvo se omračovalo navzájem nejmodernější technikou – poslední trendy mobil, CD přehrávač, MP3 přehrávač a ošoupaný pedagog tlačil ze třídy do třídy meotar a pral se s foliemi do toho ďábelského přístroje. Videoprojektor spolupracující s PC bylo pro pedagoga slovo s cizí planety.

Od: Martin Rosocha

Martin Rosocha — Tue, 10 Feb 2009 11:47:48 +0000

: babza
to je výborné, děkuji za návod k samotnému ŠVP 🙂